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dans la formation professionnelle, l'emploi, les métiers et l'illettrisme
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Contacts


Séverine Vigourt
Tél : 03.26.21.83.20

Les ressources sont exclusivement consultables sur place ou en prêt

Horaires d'ouverture :
du lundi au vendredi
le matin de 9 H à 12 H
l'après-midi de 14 H à 17 H

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Documents  Conseil national, de l'emploi, de la formation et | enregistrements trouvés : 6

     

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Ce schéma a été élaboré par la commission Qualité, développement des compétences et des qualifications.

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L'objectif de ce rapport est de rendre compte du suivi du déploiement du CEP et du CPF un an après le début de leur mise en place et de mettre en perspective les étapes qui restent à dépasser pour atteindre les objectifs de la réforme, dans le cadre du pilotage stratégique du déploiement de ces droits.

Au terme des travaux conduits au sein des commissions du CNEFOP tout au long de l'année 2015 ainsi que des auditions réalisées début 2016 auprès des principaux acteurs du CEP et du CPF, le Conseil, réuni en configuration plénière le 12 avril 2016, a adopté 46 recommandations visant à :
- Faciliter le positionnement des opérateurs du CEP dans leur nouveau rôle
- Poursuivre le déploiement des différents niveaux de service du CEP et leur pilotage
- Permettre aux actifs de développer effectivement leur autonomie
- Animer les opérateurs du CEP de manière coordonnée au niveau national et régional
- Développer l'universalité d'accès au CEP pour l'ensemble des actifs
- Améliorer Simplifier les modalités d'élaboration des listes de formation éligibles au CPF
- Améliorer les services proposés sur le site internet du CPF, notamment en matière d'information sur l'offre de formation et de certification
- Anticiper la fin des « mesures Rebsamen », en renforçant la maitrise de l'ingénierie financière associée au CPF, tout particulièrement pour les personnes à statut multiples

Il se présente en 2 tomes
L'objectif de ce rapport est de rendre compte du suivi du déploiement du CEP et du CPF un an après le début de leur mise en place et de mettre en perspective les étapes qui restent à dépasser pour atteindre les objectifs de la réforme, dans le cadre du pilotage stratégique du déploiement de ces droits.

Au terme des travaux conduits au sein des commissions du CNEFOP tout au long de l'année 2015 ainsi que des auditions réalisées début 2016 ...

Lien : http://www.cnefop.gouv.fr/rapports-et-av...

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Parmi la trentaine de filières économiques impactées par la transition écologique, les travaux ont porté sur l'état des lieux de 9 filières : agriculture, agro-alimentaire, gestion-recyclage et valorisation des déchets, énergies renouvelables, réseaux électriques intelligents, automobile, bâtiment, chimie et plasturgie.

Chaque filière est décrite sous forme d'une fiche qui présente la filière (périmètre d'activités, entreprises concernées, emplois et métiers, données économiques), ses enjeux et sa dynamique en matière de transition écologique, les besoins de compétences et de qualification qui en découlent, et enfin, la manière dont ces besoins sont satisfaits que ce soit au travers des politiques de recrutement et de mobilité ou au travers la mobilisation de l'offre de formation. L'état des lieux met en évidence que si la transition écologique de ces 9 filières ne génère qu'à la marge de nouveaux métiers, elle génère en revanche des évolutions de compétences à différents niveaux.

Le CNEFOP propose de faire porter les priorités de formation aux filières qui expriment des besoins de formation qui ne sont pas satisfaits en terme qualitatif et quantitatif. Elles concernent :

- Le bâtiment
- L'agriculture
- Le développement des énergies renouvelables
- L'industrie liée à la gestion, au recyclage et à la valorisation des déchets.

Le CNEFOP priorise de façon transversale à toutes les filières :
- La réduction des tensions sur les métiers industriels
- L'accompagnement des chefs d'entreprises des PME-TPE aux normes qualité
- La formation à certaines compétences-clés stratégiques
- La sensibilisation des branches à la nécessité d'élaborer une stratégie susceptible d'accompagner la transition écologique
- Une meilleure structuration des processus d'information et d'orientation vers les métiers contribuant à la transition écologique

Ce rapport détaille :

- L'analyse des orientations des CPRDFP
- Les résultats d'un questionnaire adressé aux secrétaires permanents des CCREFP
- La réalisation de 5 monographies régionales
- Les propositions du réseau des CARIF-OREF
- Les travaux en cours dans le réseau des observatoires animé par France Stratégie

Et conclue que les dynamiques qui se sont mises en place sur les territoires régionaux pour développer les compétences liées à la transition écologique, ne sont ni uniformes et ni linéaires. L'offre de formation développée est quant à elle difficile à apprécier.

Le CNEFOP suggère de

- Construire en amont de la contractualisation un diagnostic partagé des perspectives du marché de l'emploi, des besoins en compétences et de l'offre de formation existante ;
- Définir les formations à mobiliser et la nature de l'offre de conseil en orientation à délivrer ;
- Organiser un pilotage stratégique de la transition écologique au sein des CREFOP.
Parmi la trentaine de filières économiques impactées par la transition écologique, les travaux ont porté sur l'état des lieux de 9 filières : agriculture, agro-alimentaire, gestion-recyclage et valorisation des déchets, énergies renouvelables, réseaux électriques intelligents, automobile, bâtiment, chimie et plasturgie.

Chaque filière est décrite sous forme d'une fiche qui présente la filière (périmètre d'activités, entreprises concernées, ...

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Quelle est la pertinence des outils et ressources actuellement à disposition des acteurs de l'orientation dans le contexte d'installation des SPRO prévue par la loi du 5 mars 2014 ?
Quels outils et ressources doivent faire l'objet d'une régulation nationale ?
Quels chantiers conduire pour atteindre les évolutions souhaitables ?

Trois questions auxquelles les travaux, entamés dans le cadre d'une saisine interministérielle du CNFPTLV et poursuivis par le CNEFOP, ont tenté de répondre dans ce rapport adopté par le Conseil plénier du CNEFOP du 13 avril 2015 et remis au Ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche et au Ministre du travail, de l'emploi, de la formation professionnelle et du dialogue social.
Quelle est la pertinence des outils et ressources actuellement à disposition des acteurs de l'orientation dans le contexte d'installation des SPRO prévue par la loi du 5 mars 2014 ?
Quels outils et ressources doivent faire l'objet d'une régulation nationale ?
Quels chantiers conduire pour atteindre les évolutions souhaitables ?

Trois questions auxquelles les travaux, entamés dans le cadre d'une saisine interministérielle du CNFPTLV et ...

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La commission « Territoire » du Cnefop livre des recommandations à destination des membres des Crefop qui, en régions, vont participer à l'élaboration, l'animation ou participer à la concertation pour l'élaboration des « nouveaux » CPRDFOP, redéfinis par la loi du 5 mars 2014.
Le Conseil national précise également les modalités d'évaluation des contrats de plan régionaux de développement de l'orientation et de la formation professionnelles (CPRDFOP).
La commission « Territoire » du Cnefop livre des recommandations à destination des membres des Crefop qui, en régions, vont participer à l'élaboration, l'animation ou participer à la concertation pour l'élaboration des « nouveaux » CPRDFOP, redéfinis par la loi du 5 mars 2014.
Le Conseil national précise également les modalités d'évaluation des contrats de plan régionaux de développement de l'orientation et de la formation professionnelles ...

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Ce rapport sur le financement et les effectifs de l'apprentissage (données 2014) s'inscrit dans la continuité des précédents rapports de la Commission des comptes du Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (Cnefop) et du Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV), permettant une analyse sur presqu'une décennie.

La partie I du rapport permet de présenter la situation et l'évolution des effectifs d'apprentis selon différentes caractéristiques : région, niveaux, formation, insertion.
En partie II, une vue d'ensemble du financement de l'apprentissage au niveau national est présentée du point de vue des bénéficiaires et de celui des contributeurs ; les schémas globaux des flux financiers et un zoom sur la taxe d'apprentissage complètent cette partie.
Enfin, le financement des centres de formation par apprentissage (CFA, SA) est détaillé en partie III.
Ce rapport sur le financement et les effectifs de l'apprentissage (données 2014) s'inscrit dans la continuité des précédents rapports de la Commission des comptes du Conseil national de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelles (Cnefop) et du Conseil national de la formation professionnelle tout au long de la vie (CNFPTLV), permettant une analyse sur presqu'une décennie.

La partie I du rapport permet de présenter la ...

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