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dans la formation professionnelle, l'emploi, les métiers et l'illettrisme
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Contacts


Séverine Vigourt
Tél : 03.26.21.83.20

Les ressources sont exclusivement consultables sur place ou en prêt

Horaires d'ouverture :
du lundi au vendredi
le matin de 9 H à 12 H
l'après-midi de 14 H à 17 H

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Documents  FRANCAIS LANGUE ETRANGERE | enregistrements trouvés : 89

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Les stagiaires asbl Cultures&Santé et Institut Kurde de Bruxelles (IKB) se sont réunies pour mener ensemble un projet citoyenneté au sein de l'atelier FLE de l'IKB. Les participants ont exprimé leurs souffrances liées à l'exil, notamment le manque de reconnaissance de cette douleur par la société d'accueil et le besoin de retrouver un sens à leur vie.

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Les kits pédagogiques Français Langue d'Intégration (FLI)
COLLECTIF D'AUTEURS | CraptCarrli 1er semestre 2016 - pagination multiple

Outil pédagogique

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Cet outil sert de support dans l'enseignement et l'apprentissage du français langue d'intégration destiné aux adultes migrants (ASL et primo-arrivants de niveaux A1.1 à A2).

Le kit pédagogique "vie publique" comprend 4 entrées thématiques :
- L'école
- La mairie
- Les transports
- L'environnement, le tri sélectif

Le kit pédagogique "vie personnelle" comprend 5 entrées thématiques :
- L'argent et les services bancaires
- Les commerces et les achats
- La santé et les espaces de soin
- La poste
- L'impact du calendrier sur la vie quotidienne

Le kit pédagogique "vie professionnelle" décline 12 thématiques organisées sous la forme de 4 rubriques :

- Découvrir le monde du travail (institutions et réseaux / secteurs d'activités et correspondances métiers/secteurs)
- Les droits et les devoirs du salarié (identifier ce que travailler veut dire / la santé au travail)

- Former un projet professionnel (les freins à l'emploi / diagnostic pré-emploi / rechercher un emploi, construire son projet / utiliser les ressources de télécommunication informatiques et numériques)

- Codes et postures dans l'environnement professionel (le savoir-être dans l'entreprise / la communication dans le monde professionnel / comprendre et interagir dans l'exécution de son travail / les documents écrits professionnels)
Cet outil sert de support dans l'enseignement et l'apprentissage du français langue d'intégration destiné aux adultes migrants (ASL et primo-arrivants de niveaux A1.1 à A2).

Le kit pédagogique "vie publique" comprend 4 entrées thématiques :
- L'école
- La mairie
- Les transports
- L'environnement, le tri sélectif

Le kit pédagogique "vie personnelle" comprend 5 entrées thématiques :
- L'argent et les services bancaires
- Les commerces et les ...

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Ce logiciel de Français Langue Etrangère explique comment se présenter, saluer les autres, parler de l'appartement, de lieu, de nationalités, de la possession, de la classe, des vêtements, des couleurs, du temps, de la quantité, des achats, des appareils personnels courants, des études, des loisirs, du sport, du corps, de la rue, des magasins, des courses.
A consulter sur place.

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Ce logiciel de Français Langue Etrangère abord la ville, les activités urbaines, la campagne, l'agriculture, la santé, la médecine, le marché, les forains, la voiture, le restaurant, la cuisine française, le Tour de France, le cyclisme, la montagne en hiver et en été, l'Auvergne, Paris et le tourisme.
A consulter sur place.

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Cet outil a pour objectif d'amener l'apprenant à un niveau de survie en français, et « permettre à un débutant d'acquérir les savoirs de base dans des actes de paroles le concernant directement et personnellement ». Cet outil suit le référentiel linguistique de base. Le scénario pédagogique adopté est articulé autour de situations de communications comme : se présenter, demander et donner des informations, se repérer dans le temps, décrire, situer l'espace, exprimer une information (une obligation, un conseil), proposer un programme, saluer, établir un itinéraire, s'entretenir au téléphone, suivre un RDV administratif, rédiger une lettre, donner son opinion... Cet outil a pour objectif d'amener l'apprenant à un niveau de survie en français, et « permettre à un débutant d'acquérir les savoirs de base dans des actes de paroles le concernant directement et personnellement ». Cet outil suit le référentiel linguistique de base. Le scénario pédagogique adopté est articulé autour de situations de communications comme : se présenter, demander et donner des informations, se repérer dans le temps, décrire, ...

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La première partie s'appuie sur des théories d la didactique des langues pour en démontrer des applications réelles et aboutit à la description de deux démarches "pour bâtir une formation". Les cous, projets et activités présentés dans la deuxième partie du livre sont plus proprement liés à l'enseignement du Français Langue Etrangère.

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Cette publication propose de croiser compétences langagière et compétences professionnelles afin de réaliser des positionnements individuels, de construire des objectifs de formation cohérents et d'évaluer la progression sur une action de formation. Un cheminement d'apprentissage de la lecture-écriture est proposé avec des descripteurs spécifiques.
Elle propose une carte qui permet de visualiser les compétences et d'ainsi faciliter la communication avec les évalués, les formateurs et les commanditaires de la formation.
Cette publication propose de croiser compétences langagière et compétences professionnelles afin de réaliser des positionnements individuels, de construire des objectifs de formation cohérents et d'évaluer la progression sur une action de formation. Un cheminement d'apprentissage de la lecture-écriture est proposé avec des descripteurs spécifiques.
Elle propose une carte qui permet de visualiser les compétences et d'ainsi faciliter la c...

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Ce référentiel A1 est constitué des inventaires de formes dont la maîtrise par les apprenants sert à caractériser un niveau de compétence communicationnelle visé ou acquis, défini dans le Cadre européen commun de référence pour les langues. Il décrit les compétences langagières attendues d'un apprenant de français langue étrangère ou seconde, au premier niveau d'apprentissage et de pratique de la langue. Ce référentiel A1 est constitué des inventaires de formes dont la maîtrise par les apprenants sert à caractériser un niveau de compétence communicationnelle visé ou acquis, défini dans le Cadre européen commun de référence pour les langues. Il décrit les compétences langagières attendues d'un apprenant de français langue étrangère ou seconde, au premier niveau d'apprentissage et de pratique de la langue.

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V

Ce document propose :
- de faire découvrir comment et pourquoi le Cadre européen commun permet de remettre en question les pratiques évaluatives en proposant des pistes nouvelles de réflexion,
- de faire comprendre les différentes notions (progression, niveaux, descripteurs...) présentées dans le Cadre commun,
- d'être un appui pour pouvoir élaborer à partir de fiches types des activités d'évaluation à chaque niveau de l'apprentissage et pour chaque compétence langagière.
Ce document propose :
- de faire découvrir comment et pourquoi le Cadre européen commun permet de remettre en question les pratiques évaluatives en proposant des pistes nouvelles de réflexion,
- de faire comprendre les différentes notions (progression, niveaux, descripteurs...) présentées dans le Cadre commun,
- d'être un appui pour pouvoir élaborer à partir de fiches types des activités d'évaluation à chaque niveau de l'apprentissage et pour ...

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Ce jeu peut s'utiliser de différentes façons et notamment :
- en « déclencheur » pour permettre une présentation originale en stimulant la prise de parole en français ou dans une langue étrangère
- en outil d'évaluation d'une réunion, d'un projet ou d'une action de formation.

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Cette méthode permet en 80 heures de cours d'aborder facilement et progressivement les situations de communication de la vie quotidienne. Elle tient compte des réelles difficultés d'apprentissage langagier des débutants. Les activités sont conçues de façon claire et variée afin de maintenir la motivation des apprenants tout en les amenant à acquérir des savoir-faire langagiers définis et identifiables. Cette méthode permet en 80 heures de cours d'aborder facilement et progressivement les situations de communication de la vie quotidienne. Elle tient compte des réelles difficultés d'apprentissage langagier des débutants. Les activités sont conçues de façon claire et variée afin de maintenir la motivation des apprenants tout en les amenant à acquérir des savoir-faire langagiers définis et identifiables.

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Mosaïque : méthode de français 1
| Clé internationale 01/01/1994 - 191 p. + 143 p. + 207 p.

Outil pédagogique

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Cette méthode de Français Langue Etrangère (FLE) est composée d'exercices de grammaire, conjugaison, phonétique et orthographe, vocabulaire et civilisation, oral et écrit. Un test d'évaluation est proposé toutes les cinq leçons. Une leçon de révision suit la leçon d'évaluation.

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Cet outil présente chaque point à la façon d'un cours de langue et les explications privilégient d'abord le sens. L'apprentissage se fait par enrichissement des acquis.

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Grammaire progressive du français avec 400 exercices
GREGOIRE Maïa | Clé internationale 01/01/1998 - 159 p. + 32 p.
ISBN 9782090338584

Outil pédagogique

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Méthode d'apprentissage où chaque leçon s'organise autour d'une image et d'un texte dont l'objet est d'analyser les structures grammaticales présentées et de faciliter leur mémorisation. Les exercices privilégient la production de phrases complètes dans une perspective communicative : dialogue à compléter, questions sur un texte, productions personnelles à partir d'un modèle, productions libres... Méthode d'apprentissage où chaque leçon s'organise autour d'une image et d'un texte dont l'objet est d'analyser les structures grammaticales présentées et de faciliter leur mémorisation. Les exercices privilégient la production de phrases complètes dans une perspective communicative : dialogue à compléter, questions sur un texte, productions personnelles à partir d'un modèle, productions libres...

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Elaborer un cours de FLE
COURTILLON Janine | Editions Hachette 01/01/2003 - 159 p.
ISBN 9782011552143

Outil pédagogique

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Cet ouvrage décrit les grandes lignes du parcours d'apprentissage de l'apprenant d'une langue étrangère : la nécessité de comprendre, mémoriser, traiter, ou élaborer l'information pour avoir à sa disposition immédiate des bribes de discours permettant d'exprimer ses intentions de communication en situation de production. L'auteur tente d'analyser les principales variables à prendre en compte pour permettre au professeur d'adapter ses choix à la situation d'enseignement : quel degré d'autonomie permet telle situation ? Désire-t-on l'autonomie ? ou ne paraît-elle pas souhaitable ? et pour quelles raisons ? Cet ouvrage décrit les grandes lignes du parcours d'apprentissage de l'apprenant d'une langue étrangère : la nécessité de comprendre, mémoriser, traiter, ou élaborer l'information pour avoir à sa disposition immédiate des bribes de discours permettant d'exprimer ses intentions de communication en situation de production. L'auteur tente d'analyser les principales variables à prendre en compte pour permettre au professeur d'adapter ses choix à la ...

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Campus 2 : méthode de français
GIRARDET Jacky ; PECHEUR Jacques | Clé internationale 01/01/2002 - 191 p. + 204 p. + 127 p.

Outil pédagogique

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Cet outil permet aux apprenants : de faire face aux situations de communication les plus diverses (diversité des lieux, des personnes, des actes de communication et des thèmes abordés), d'acquérir des outils linguistiques performants, de développer des stratégies de compréhension et d'expression orales et écrites ainsi que des stratégies d'apprentissage, de s'approprier des connaissances et des comportements culturels nécessaires à la vie en France. Cet outil permet aux apprenants : de faire face aux situations de communication les plus diverses (diversité des lieux, des personnes, des actes de communication et des thèmes abordés), d'acquérir des outils linguistiques performants, de développer des stratégies de compréhension et d'expression orales et écrites ainsi que des stratégies d'apprentissage, de s'approprier des connaissances et des comportements culturels nécessaires à la vie en ...

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Cet outil est compose de sept parties qui constituent un ensemble de repères : repères géographiques, historiques, politiques, économiques, sociaux, culturels et quotidiens. Il a pour objectif d'informer sur les nouvelles réalités françaises et de rendre les apprenants capables de les apprécier et de les interpréter.

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Documents authentiques écrits
BOIRON Michel ; RODIER Michel | Clé internationale 01/01/1998 - 23 p. + 36 fiches

Outil pédagogique

V

Cet outil aborde les principes des approches communicatives : participer à l'acquisition linguistique par un contact avec la langue cible authentique ; participer à la découverte culturelle et socioculturelle des pays de la langue cible ; favoriser la motivation des apprenants par la diversité des supports, des thèmes, des activités... ; mettre en valeur l'apprenant en le faisant parler de lui, de sa famille, de son environnement, de son pays... Cet outil aborde les principes des approches communicatives : participer à l'acquisition linguistique par un contact avec la langue cible authentique ; participer à la découverte culturelle et socioculturelle des pays de la langue cible ; favoriser la motivation des apprenants par la diversité des supports, des thèmes, des activités... ; mettre en valeur l'apprenant en le faisant parler de lui, de sa famille, de son environnement, de son pays...

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Documents oraux
DURANTON Laure ; RODIER Christian | Clé internationale 01/01/2001 - 36 fiches + 47 p.

Outil pédagogique

V

Ce document est constitué pour une part de documents écrits et joués par des comédiens de " micro-trottoirs " où des français s'expriment dans la rue de façon naturelle et spontanée, et de documents captés à la radio française en 2000. Il porte sur des thèmes attractifs : les vacances, les loisirs, la famille, les goûts, la culture, les petits bonheurs... Il y a aussi des documents qui enrichissent la vision culturelle des apprenants : le travail des femmes, le baccalauréat, l'humanitaire... Ce document est constitué pour une part de documents écrits et joués par des comédiens de " micro-trottoirs " où des français s'expriment dans la rue de façon naturelle et spontanée, et de documents captés à la radio française en 2000. Il porte sur des thèmes attractifs : les vacances, les loisirs, la famille, les goûts, la culture, les petits bonheurs... Il y a aussi des documents qui enrichissent la vision culturelle des apprenants : le travail ...

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Initial 2
POISSON-QUINTON Sylvie ; SALA Marina | Clé internationale 01/07/2000 - 80 p. + 125 p. + 96 p.

Outil pédagogique

V

Cette méthode s'adresse à des adultes ou grands adolescents qui cherchent à acquérir des bases solides en français. Elle reprend la démarche suivie dans le 1er niveau de la méthode (lisibilité, simplicité des consignes, progression lente, approche en spirale, incitation à l'autonomie). Elle comporte une révision des acquis d'Initial 1 et poursuit les objectifs d'apprentissages lexicaux, grammaticaux et communicatifs. Cette méthode s'adresse à des adultes ou grands adolescents qui cherchent à acquérir des bases solides en français. Elle reprend la démarche suivie dans le 1er niveau de la méthode (lisibilité, simplicité des consignes, progression lente, approche en spirale, incitation à l'autonomie). Elle comporte une révision des acquis d'Initial 1 et poursuit les objectifs d'apprentissages lexicaux, grammaticaux et communicatifs.

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