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dans la formation professionnelle, l'emploi, les métiers et l'illettrisme
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Séverine Vigourt
Tél : 03.26.21.83.20

Les ressources sont exclusivement consultables sur place ou en prêt

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du lundi au vendredi
le matin de 9 H à 12 H
l'après-midi de 14 H à 17 H

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Illettrisme  | enregistrements trouvés : 284

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L'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) publie un recueil de cas pratiques présentés lors des journées du numérique organisées à Lyon les 6 et 7 septembre 2016.

Les 22 actions sont classées en 4 thèmes :

- Comment utiliser le numérique pour renforcer la citoyenneté et l'accès à la culture et aux droits des personnes confrontées à l'illettrisme ?

- Comment mobiliser les ressources d'un territoire pour que le numérique profite à tous ?

- Comment réussir l'inclusion numérique des personnes en difficulté face à l'écrit dans le monde du travail ?

- Comment le digital peut-il transformer les stratégies de formation et d'apprentissage des personnes en situation d'illettrisme ?
L'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) publie un recueil de cas pratiques présentés lors des journées du numérique organisées à Lyon les 6 et 7 septembre 2016.

Les 22 actions sont classées en 4 thèmes :

- Comment utiliser le numérique pour renforcer la citoyenneté et l'accès à la culture et aux droits des personnes confrontées à l'illettrisme ?

- Comment mobiliser les ressources d'un territoire pour que le numérique profite ...

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Au lendemain des premières journées nationales d'action contre l'illettrisme organisées partout en France du 8 au 12 septembre 2014, en écho à la journée internationale pour l'alphabétisation de l'UNESCO, l'ANLCI propose un bilan.

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Organisées par l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) du 8 au 17 septembre 2015, les journées nationales de lutte contre l'illettrisme étaient plus particulièrement consacrées à l'action dans le monde du travail. Cette édition a été marquée par le lancement du Numéro Vert Illettrisme Info Service (0 800 11 10 35), mais également la participation des apprenants, au travers de témoignages et par de nombreux partenariats. Organisées par l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) du 8 au 17 septembre 2015, les journées nationales de lutte contre l'illettrisme étaient plus particulièrement consacrées à l'action dans le monde du travail. Cette édition a été marquée par le lancement du Numéro Vert Illettrisme Info Service (0 800 11 10 35), mais également la participation des apprenants, au travers de témoignages et par de nombreux partenariats.

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Illettrisme
COLLECTIF D'AUTEURS | Centre Inffo 01/01/2016 - n° Hors-série - 62 p. H

Article

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Ce dossier de presse détaille les modalités des politiques publiques de lutte contre l'illettrisme.
Lien : http://www.actualite-de-la-formation.fr/...

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Cet article vise à comprendre les processus en jeu lorsque des individus ayant connu des difficultés scolaires décident de suivre une formation. Quel sens attribuent-ils au fait d'entrer en formation, et d'apprendre à lire et à écrire ? Que représente la formation et qu'est-ce que le savoir pour eux ? Quels sens et quelles valeurs leur confèrent-ils ? L'analyse du sens assigné à l'expérience qu'ils ont du savoir et de la formation constitue le fil rouge de cet article. Cet article vise à comprendre les processus en jeu lorsque des individus ayant connu des difficultés scolaires décident de suivre une formation. Quel sens attribuent-ils au fait d'entrer en formation, et d'apprendre à lire et à écrire ? Que représente la formation et qu'est-ce que le savoir pour eux ? Quels sens et quelles valeurs leur confèrent-ils ? L'analyse du sens assigné à l'expérience qu'ils ont du savoir et de la formation constitue le ...

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Si le contenu du travail entre emploi qualifié et emploi non qualifié diffère encore fortement, les tâches qui incombent aux employés et ouvriers non qualifiés suggèrent une mobilisation de compétences plus variée et plus intense qu'il n'y paraît au regard de la dénomination de la catégorie socioprofessionnelle à laquelle ils appartiennent. C'est l'objet de l'étude de la Dares, basée sur l'enquête internationale PIAAC 2012.

La littératie (capacités à comprendre et à utiliser l'information écrite) et la numératie (compétences en calcul) sont souvent mises en oeuvre même par les employés et ouvriers non qualifiés. Cependant, les différences entre ouvriers et employés qualifiés d'une part et non qualifiés d'autre part demeurent importantes. Les artisans et les cadres sont ceux qui utilisent le plus de compétences différentes dans le cadre de leur travail. À l'inverse, les employés et les ouvriers non qualifiés sont ceux qui en utilisent le moins. Pour autant, respectivement 15 % et 8 % d'entre eux utilisent malgré tout plus de la moitié des compétences sondées. Par ailleurs, si le niveau d'études est positivement corrélé à la variété des compétences mobilisées au travail, il n'en reste pas moins que 3 % des diplômés du supérieur n'en utilisent pas plus de 10 pendant que 7 % des individus ayant au plus un Brevet des collèges en utilisent plus de 30.

L'impact de la littératie sur le salaire n'est pas significatif pour la France, ce qui ne s'observe que pour quelques pays : la France, l'Estonie, l'Irlande, la Norvège et la République Slovaque. En revanche, la numératie a un impact systématiquement significatif sur les salaires pour les 22 pays étudiés. Une hypothèse d'interprétation est formulée : compte tenu du très fort accès des jeunes Français à l'enseignement général, un niveau suffisant de littératie est largement partagé : la littératie est donc peu discriminante sur le marché du travail.
Si le contenu du travail entre emploi qualifié et emploi non qualifié diffère encore fortement, les tâches qui incombent aux employés et ouvriers non qualifiés suggèrent une mobilisation de compétences plus variée et plus intense qu'il n'y paraît au regard de la dénomination de la catégorie socioprofessionnelle à laquelle ils appartiennent. C'est l'objet de l'étude de la Dares, basée sur l'enquête internationale PIAAC 2012.

La littératie ...

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Pour la mise en oeuvre du "CLéA"
GRANDIN Philippe | L'Inffo Formation;Centre Inffo du 15 au 30/11/2015 - n° 888 - pp.30-31

Article

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Interview de Hervé Fernandez, directeur de l'ANLCI (Agence nationale de lutte contre l'illettrisme) :
- Qu'est-ce qui caractérise en propre le "socle de connaissances et de compétences" ?
- Comment abordez-vous le problème de l'illettrisme dans le monde du travail ?
- Comment répondez-vous aux besoins de professionnalisation des conseillers en orientation ?
- En quoi la mobilisation collective constitue-t-elle une stratégie pertinente pour lutter contre l'illettrisme ?
Interview de Hervé Fernandez, directeur de l'ANLCI (Agence nationale de lutte contre l'illettrisme) :
- Qu'est-ce qui caractérise en propre le "socle de connaissances et de compétences" ?
- Comment abordez-vous le problème de l'illettrisme dans le monde du travail ?
- Comment répondez-vous aux besoins de professionnalisation des conseillers en orientation ?
- En quoi la mobilisation collective constitue-t-elle une stratégie pertinente pour ...

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Entretien de Hervé Fernandez, directeur de l'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI).

Au sommaire :
- le profil des personnes en situation d'illettrisme
- une compétence non exercée est une cause d'illettrisme
- l'entreprise doit mettre en place des formations adaptées
- le taux d'illettrisme baisse

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Cette certification, dénommée
« Cléa » est délivrée par le Comité paritaire nterprofessionnel national pour l'emploi et la formation (COPANEF) sur la base d'un référentiel qu'il a établi. Le « Cléa » peut être obtenu par l'ensemble des dispositifs de formation rofessionnelle, dont le CPF.

Au sommaire : définition, caractéristiques et mode d'emploi.
Cette certification, dénommée
« Cléa » est délivrée par le Comité paritaire nterprofessionnel national pour l'emploi et la formation (COPANEF) sur la base d'un référentiel qu'il a établi. Le « Cléa » peut être obtenu par l'ensemble des dispositifs de formation rofessionnelle, dont le CPF.

Au sommaire : définition, caractéristiques et mode d'emploi.

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Hugues Lenoir, enseignant-chercheur en sciences de l'éducation à l'université Paris-Ouest Nanterre la Défense s'est exprimé lors de la rencontre organisée par l'Afref le 15 avril 2016.

Il aborde les points suivants :
- Favoriser les apprentissages collectifs
- Revoir les processus d'évaluation
- Surcoûts pour les entreprises
- Repérage des situations d'illettrisme

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Au sommaire :
- La clé pour retrouver un emploi
- Formation : à chacun sa méthode ! (entretien exploratoire, entretien d'évaluation,, épreuves écrites, jeux de rôle...)
- Les entreprise s'emparent de CléA
- Branches professionnelles : la grande distribution à l'heure de CléA
- Les Régions rendent leurs dispositifs CléA-compatibles

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La valse à Mimille et une lettre
SZLAZAK Michel | opcalia 01/10/2013 - 49 p.
ISBN 9782954691107

Bande dessinée

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Cette BD aborde le problème de l'illettrisme de manière ludique sous toutes ses facettes. A travers les différentes situations décrites, la BD permet de montrer les blocages que cela peut engendre aussi bien dans la vie professionnelle que personnelle.

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Cette bibliographie a été réalisée à l'occasion de la formation du master "Ciref" (Conception, intervention et recherche en éducation et formation). Elle est organisée en trois parties : discrimination, handicap et illettrisme. Cette formation fait partie du programme de professionnalisation 2010/2011.

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Au sommaire de ce dossier :
1/ Un nouveau souffle pour la lutte contre l'illettrisme : Le conseil en évolution professionnelle (CEP), un outil privilégié / Le compte personnel de formation (CPF), un levier pour la formation des personnes fragilisées
2/ De nombreux financements mobilisables
3/ Le socle de connaissances et de compétences professionnelles
4/ La qualité de l'offre
5/ La gouvernance de la formation professionnelle

Ce dossier a été réalisé en collaboration avec Patricia Gautier-Moulin
Au sommaire de ce dossier :
1/ Un nouveau souffle pour la lutte contre l'illettrisme : Le conseil en évolution professionnelle (CEP), un outil privilégié / Le compte personnel de formation (CPF), un levier pour la formation des personnes fragilisées
2/ De nombreux financements mobilisables
3/ Le socle de connaissances et de compétences professionnelles
4/ La qualité de l'offre
5/ La gouvernance de la formation professionnelle

Ce dossier a été ...

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Ce dossier propose un panorama des différentes mesures législatives pour lutter contre l'illettrisme, un zoom sur les dispositifs actuels de formation déplyés dans le Grand Est ainsi que des références bibliographiques en lien avec la thématique.

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Cette exposition présente la grande cause nationale 2013, les chiffres nationaux 2013 et régionaux (à compléter par l'emprunteur). Elle donne une définition pour éviter toute confusion et précise les formes et les causes d'illettrisme. Un zoom sur les productions du Centre Ressources Illettrisme (CRI) permet de mieux appréhender les outils proposés aux professionnels de la région. Des situations de lecture invitent aussi à se mettre dans la peau d'une personne en situation d'illettrisme. Et pour finir, cette exposition affiche des CV de jeunes stagiaires en situation d'illettrisme et se termine par des lectures de poèmes. Cette exposition présente la grande cause nationale 2013, les chiffres nationaux 2013 et régionaux (à compléter par l'emprunteur). Elle donne une définition pour éviter toute confusion et précise les formes et les causes d'illettrisme. Un zoom sur les productions du Centre Ressources Illettrisme (CRI) permet de mieux appréhender les outils proposés aux professionnels de la région. Des situations de lecture invitent aussi à se mettre dans la peau ...

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Depuis 2012, l'agence Erasmus coordonne le plan national d'actions AEFA : l'agenda européen renouvelé dans le domaine de l'éducation et de la formation des adultes (AEFA).

A l'issue d'une phase exploratoire en 2013, réunissant différents acteurs de la formation professionnelle et de l'éducation des adultes en France, trois groupes de travail ont été mis en place pour expérimenter les thèmes suivants, en lien avec la réforme de la formation professionnelle :
* Les conditions pour la réussite de l'entrée en alternance
* L'accompagnement des adultes les plus éloignés de l'emploi et la lutte contre l'illettrisme
* L'évaluation des compétences transversales en contexte professionnel

Ce guide est l'un des aboutissements de ce travail collaboratif et synthétise trois ans de travaux sur l'évaluation des compétences transversales. Une première étape a permis l'établissement d'un référentiel de douze compétences transversales, chacune calibrée par quatre niveaux de maîtrise. Des expérimentations ont été menées en parallèle afin de vérifier l'efficacité de différents protocoles d'évaluation de ces compétences. Enfin, le référentiel a été mis en concordance avec le "socle de connaissances et de compétences professionnelles" et son seuil d'acquisition des compétences de base.
Depuis 2012, l'agence Erasmus coordonne le plan national d'actions AEFA : l'agenda européen renouvelé dans le domaine de l'éducation et de la formation des adultes (AEFA).

A l'issue d'une phase exploratoire en 2013, réunissant différents acteurs de la formation professionnelle et de l'éducation des adultes en France, trois groupes de travail ont été mis en place pour expérimenter les thèmes suivants, en lien avec ...

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Au sommaire :
- La société du numérique : du livre à l'écran, la lecture à l'heure du numérique, les enjeux pour les publics fragilisés
- Une évolution législative favorable au numérique et aux publics peu qualifiés : la loi n°2014-288 du 5 mars 2014, la compétence numérique portée par l'Union Européenne
- Les pratiques et usages pédagogiques variés : des typologies d'actions, des pratiques différentes pour les formateurs, l'expertise des haut-Normands ou comment valoriser et travailler la compétence numérique
- La future Région Normandie appuyée par l'Europe s'engage pour le numérique !
- Cyberdéfinitions
Au sommaire :
- La société du numérique : du livre à l'écran, la lecture à l'heure du numérique, les enjeux pour les publics fragilisés
- Une évolution législative favorable au numérique et aux publics peu qualifiés : la loi n°2014-288 du 5 mars 2014, la compétence numérique portée par l'Union Européenne
- Les pratiques et usages pédagogiques variés : des typologies d'actions, des pratiques différentes pour les formateurs, l'expertise des ...

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Ce document met en exergue les différentes instances nationales et régionales participants à la politique de lutte contre l'illettrisme, leur organisation, leur rôle, leurs travaux... Une focale sur la Haute-Normandie y est plus particulièrement détaillée notamment sur les domaines d'actions et les outils réalisés par le pôle lutte contre l'illettrisme du Crefor.

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