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dans la formation professionnelle, l'emploi, les métiers et l'illettrisme
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Contacts


Séverine Vigourt
Tél : 03.26.21.83.20

Les ressources sont exclusivement consultables sur place ou en prêt

Horaires d'ouverture :
du lundi au vendredi
le matin de 9 H à 12 H
l'après-midi de 14 H à 17 H

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Formation  | enregistrements trouvés : 1 025

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P Q

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Zoom sur les ateliers
Les 3 ateliers ont été animés avec des groupes de professionnels.
Ils peuvent aussi être source d'inspiration pour s'organiser et s'adapter avec des groupes de stagiaires en fonction d'objectifs spécifiques. Il y a :

- Les enjeux de l'autorité avec « un lancer de dés »
- Les enjeux de l'accompagnement avec « le carrefour des idées »
- Les postures et leurs effets avec « un parcours en zigzag »

Vous avez également accès à la vidéo qui retranscrit la conférence sur la question de l'autorité, animée par Daniel Marcelli, professeur émérite de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent.
Zoom sur les ateliers
Les 3 ateliers ont été animés avec des groupes de professionnels.
Ils peuvent aussi être source d'inspiration pour s'organiser et s'adapter avec des groupes de stagiaires en fonction d'objectifs spécifiques. Il y a :

- Les enjeux de l'autorité avec « un lancer de dés »
- Les enjeux de l'accompagnement avec « le carrefour des idées »
- Les postures et leurs effets avec « un parcours en zigzag »

Vous avez également ...

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"Dans le cadre du séminaire du réseau des GRETA de Champagne-Ardenne, la Délégation Académique aux Formations Professionnelles Initiale et Continue a organisé le 10 juillet dernier au collège Jean-Jaurès de Nogent-sur-Seine, un échange sous forme de table ronde réunissant les acteurs clés de la formation professionnelle."

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U 3 V

Cartographie des disparités territoriales des conditions de vie des jeunes, cet ouvrage représente les territoires susceptibles de favoriser la réussite scolaire et ceux qui les exposent au décrochage. Cette nouvelle édition, actualisée essentiellement à l'appui du recensement de 2011, fournit quelques indications quant aux effets de la crise économique et sociale survenue à partir de 2008.

L'indicateur du décrochage scolaire retenu dans cette étude est la part des non diplômés parmi les jeunes de 15 à 24 ans qui ne sont plus scolarisés pour l'année en cours, qu'ils soient ou non en emploi. Dans l'académie de Rennes, elle s'élève à 18,4%, contre 25,4% en France métropolitaine.
Cartographie des disparités territoriales des conditions de vie des jeunes, cet ouvrage représente les territoires susceptibles de favoriser la réussite scolaire et ceux qui les exposent au décrochage. Cette nouvelle édition, actualisée essentiellement à l'appui du recensement de 2011, fournit quelques indications quant aux effets de la crise économique et sociale survenue à partir de 2008.

L'indicateur du décrochage scolaire retenu dans cette ...

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Ce dossier aborde les principales mesures adoptées par la loi du 5 mars 2014, notamment :
- La création du Compte Personnel de Formation (CPF)
- L'élargissement du champ d'application de la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC)
- Les nouveautés relatives au plan de formation
- Le nouvel entretien professionnel obligatoire
- Les nouvelles conditions pour bénéficier de la VAE
- L'extension des bénéficiaires des périodes de professionnalisation et le nouveau champ d'application
- Les nouveautés relatives au contrat de professionnalisation
- L'extension des bénéficiaires de la préparation optionnelle à l'emploi (POE)
- La refonte des modalités de financement de la formation professionnelle
Ce dossier aborde les principales mesures adoptées par la loi du 5 mars 2014, notamment :
- La création du Compte Personnel de Formation (CPF)
- L'élargissement du champ d'application de la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences (GPEC)
- Les nouveautés relatives au plan de formation
- Le nouvel entretien professionnel obligatoire
- Les nouvelles conditions pour bénéficier de la VAE
- L'extension des bénéficiaires des périodes de ...

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U H

L'Agence Erasmus+ France - Education & Formation a organisé le 9 et 10 octobre 2014 à l'INSEP un séminaire bilan des travaux de la coordination française, l'Agenda Européen pour la Formation et l'Education des Adultes (AEFA).

Les bilans d'expérimentation des 3 comités opérationnels ont porté sur :

- "Formaliser une méthodologie de construction de partenariat territorial pour favoriser une entrée réussie en alternance"

- "Etude des approches différenciées du process d'accompagnement des adultes peu qualifiés"

- "Evaluer les compétences transversales : outils, techniques, méthodes"
L'Agence Erasmus+ France - Education & Formation a organisé le 9 et 10 octobre 2014 à l'INSEP un séminaire bilan des travaux de la coordination française, l'Agenda Européen pour la Formation et l'Education des Adultes (AEFA).

Les bilans d'expérimentation des 3 comités opérationnels ont porté sur :

- "Formaliser une méthodologie de construction de partenariat territorial pour favoriser une entrée réussie en alternance"

- "Etude des approches ...

Lien : http://www.agence-erasmus.fr/page/agenda...

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U H

Quelque 500 organismes de formation ont participé à la matinée d'information organisée par Opcalia, OPCA interprofessionnel et interbranches, le 7 novembre 2014, sur le thème : « Quelle(s) stratégie(s) de développement dans un monde en mouvement ? ». L'évènement s'est déroulé aux Salons de l'Aveyron, à Paris, lieu de lancement de la marque Opcalia qui a succédé en mai 2007 au réseau Opcareg.
« Un monde en mouvement et en profonde évolution », a souligné Philippe Huguenin-Génie, Directeur général d'Opcalia. « Cette réforme va plutôt dans le bon sens, mais elle va secouer... à très brève échéance : le 1er janvier 2015 exactement. »

Pour mesurer l'ampleur des changements, Opcalia a confié à un juriste, Jacques Davezies, consultant au sein du cabinet Boumendil, le soin d'exposer les grands axes de cette réforme au prisme des deux relations Opca/organismes de formation et Opca/entreprises. Afin de mieux connaître l'état d'esprit des organismes de formation, Opcalia a sondé 600 prestataires sur leur perception de la réforme et leurs attentes vis-à-vis des Opca, en général, et d'Opcalia, en particulier. Autant de sujets qui ont pu être approfondis au cours d'une table-ronde sur les conditions d'un partenariat réussi.
Quelque 500 organismes de formation ont participé à la matinée d'information organisée par Opcalia, OPCA interprofessionnel et interbranches, le 7 novembre 2014, sur le thème : « Quelle(s) stratégie(s) de développement dans un monde en mouvement ? ». L'évènement s'est déroulé aux Salons de l'Aveyron, à Paris, lieu de lancement de la marque Opcalia qui a succédé en mai 2007 au réseau Opcareg.
« Un monde en mouvement et en profonde évolution », a ...

Lien : http://www.opcalia.com/actualites/actual...

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Ce document aborde :
- L'état d'avancement de la mise en oeuvre du Compte Personnel de Formation
- Les principes directeurs du Compte Personnel de Formation
- Le process salariés
- Le process demandeurs d'emploi
- La communication et l'accompagnement
- L'assistance Caisse des dépôts
- Le Conseil en évolution professionnelle

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Cette synthèse permet de répondre à plusieurs questions :

1. Qu'est-ce que la formation professionnelle continue (FPC) ?
2. Pourquoi la formation professionnelle a-t-elle fait l'objet d'une réforme en 2014 ?
3. Comment est aujourd'hui financée la formation professionnelle continue ?
4. Quelles sont les règles applicables aux entreprises dont l'effectif est compris entre 1 et moins de 10 salariés ?
5. Quelles sont les règles applicables aux entreprises dont l'effectif est de 10 salariés et plus ?
6. Que se passe-t-il en cas d'accroissement de l'effectif ?
7. Qui contrôle ? Quelles sont les sanctions?
Cette synthèse permet de répondre à plusieurs questions :

1. Qu'est-ce que la formation professionnelle continue (FPC) ?
2. Pourquoi la formation professionnelle a-t-elle fait l'objet d'une réforme en 2014 ?
3. Comment est aujourd'hui financée la formation professionnelle continue ?
4. Quelles sont les règles applicables aux entreprises dont l'effectif est compris entre 1 et moins de 10 salariés ?
5. Quelles sont les règles applicables aux ...

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Expérimenté en 1986, développé par les CIBC à partir de 1989, règlementé par la loi de décembre 1991, le bilan de compétences se trouve aujourd'hui confronté
aux évolutions rapides de notre environnement social, économique et législatif.
Le bilan de compétences doit désormais prendre en compte de nouveaux questionnements en lien avec l'accompagnement des trajectoires professionnelles : perte des repères personnels et professionnels de par l'instabilité grandissante des structures, nécessité de reconversion multiforme, mal-être au travail, désir d'autonomie par le développement de l'entreprise individuelle, problématique des seniors, développement des dispositifs de GPEC et GTEC...
Les personnes n'attendent plus seulement que le bilan de compétences leur apporte des repères en matière de projet professionnel. Les besoins sont désormais plus larges : besoin en stratégie, besoin en accompagnement personnalisé, besoin en reconnaissance. Les réflexions et travaux européens sur le bilan de compétences ont précédé les interrogations françaises et permettent aussi d'enrichir nos analyses et la recherche de solutions.

Ces actes exposent les discours de Jean-Marie MARX, Président du CNEFOP ; Alain DRUELLES du Medef ; Stéphane LARDY, FO/ Secrétaire confédéral "Emploi - UNEDIC - Formation professionnelle" ; Michel FERREIRA-MAIA, chef de la Mission des politiques de formation et de qualification à la DGEFP ; Dominique JEUFFRAULT, CFE-CGC Déléguée nationale "Emploi et formation" ; Djamal TESKOUK, CGT, Conseiller confédéral en charge de l'activité "Formation initiale et continue" ; Philippe DOLE, Inspecteur général aux Affaires Sociales, chargé de mission auprès de la commission quadripartite sur le CPF et du CEP ; Catherine BOURRUT, CFDT, Scrétaire confédérale en charge de la formation professionnelle, Christian BLANCKAERT, Président de la Fédération Nationale des CIBC, Jean-Pierre THERRY, Vice-Président de la Fédération Nationale des CIBC ; André CHAUVET, expert spécialisé dans les mutations professionnelles ; Lucie GANZIN, Expert du Groupe AFNOR Certification. Également les interventions de Diego APICELLA (Italie) ; Christian WIJNANTS (Belgique) ; Regina HENTSCHEL (Allemagne) ; Louis CARRO (Espagne).

A la fin de ce document, une chronologie permet de retenir les dates clés concernant le bilan de compétences et les CIBC.
Expérimenté en 1986, développé par les CIBC à partir de 1989, règlementé par la loi de décembre 1991, le bilan de compétences se trouve aujourd'hui confronté
aux évolutions rapides de notre environnement social, économique et législatif.
Le bilan de compétences doit désormais prendre en compte de nouveaux questionnements en lien avec l'accompagnement des trajectoires professionnelles : perte des repères personnels et professionnels de par ...

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La DGEFP (délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle) a présenté le 31 mars 2015 au bureau du Cnefop une note sur l'avancée des chantiers visant à augmenter les embauches en apprentissage annoncés lors de la conférence sociale de juillet 2014 et des assises de l'apprentissage de septembre 2014.

A la fin de ce document, un échéancier 2015 relatif à la taxe d'apprentissage est présenté.
La DGEFP (délégation générale à l'emploi et à la formation professionnelle) a présenté le 31 mars 2015 au bureau du Cnefop une note sur l'avancée des chantiers visant à augmenter les embauches en apprentissage annoncés lors de la conférence sociale de juillet 2014 et des assises de l'apprentissage de septembre 2014.

A la fin de ce document, un échéancier 2015 relatif à la taxe ...

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"Le coup d'envoi de l'expérimentation pour développer les formations par des méthodes pédagogiques innovantes, mesure du plan Valls présentée en juin 2015, a été lancé en octobre dernier. Cinq objectifs : reconnaître et valoriser le rôle du formateur de l'entreprise, accroître l'efficacité des formations en situation de travail (Fest) grâce à une méthodologie adaptée, faciliter la construction de passerelles entre ces formations et les certifications, permettre aux employeurs d'invoquer ces actions pour justifier de leur obligation formation." "Le coup d'envoi de l'expérimentation pour développer les formations par des méthodes pédagogiques innovantes, mesure du plan Valls présentée en juin 2015, a été lancé en octobre dernier. Cinq objectifs : reconnaître et valoriser le rôle du formateur de l'entreprise, accroître l'efficacité des formations en situation de travail (Fest) grâce à une méthodologie adaptée, faciliter la construction de passerelles entre ces formations et les ...

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Quoi ? Un fab'lab (fabrication laboratory, laboratoire de fabrication) est un lieu ouvert au public où sont mis à disposition des outils

Pourquoi ? Adaptée à la formation, cette logique favorise le recherche d'une véritable "compétence opérationnelle"

Par qui ? Les organismes de formation, qui découvrent une nouvelle manière d'étendre leurs activités.
Quoi ? Un fab'lab (fabrication laboratory, laboratoire de fabrication) est un lieu ouvert au public où sont mis à disposition des outils

Pourquoi ? Adaptée à la formation, cette logique favorise le recherche d'une véritable "compétence opérationnelle"

Par qui ? Les organismes de formation, qui découvrent une nouvelle manière d'étendre leurs activités.

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"Le compte personnel est un atout pour les futures générations"
Député d'Indre-et-Loire depuis juin 2007

"Parmi les atouts du Cnam : la modularité de nos formations"
Ariane Frédel, directrice nationale des formations du Cnam

Infographie "le Cnam et le compte personnel de formation"

Le CPF en 9 points ... pour être au point !

Le CEP, l'orientation pour tous

Au Cnam, la validation des acquis poursuit son évolution

"Le compte personnel est un atout pour les futures générations"
Député d'Indre-et-Loire depuis juin 2007

"Parmi les atouts du Cnam : la modularité de nos formations"
Ariane Frédel, directrice nationale des formations du Cnam

Infographie "le Cnam et le compte personnel de formation"

Le CPF en 9 points ... pour être au point !

Le CEP, l'orientation pour tous

Au Cnam, la validation des acquis poursuit son évolution


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U V

Cet article récapitule sous forme de tableau les principales échéances fixées pendant la conférence sociale dans le cadre de la table ronde "développer les compétences et la formation tout au long de la vie".

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U H

Deux actifs occupés sur trois ne comptent pas suivre de formation professionnelle en 2015, surtout par manque d'intérêt ou de temps, selon un sondage Ifop pour la startup OpenClassrooms.
Lien : https://www.google.fr/search?q=sondage+O...

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y

"Près de trente après la circulaire Delebarre du 14 mars 1986 qui instituait l'expérimentation des centres de bilan de compétences, le dispositif est appelé à évoluer dans le cadre du nouveau contexte fixé par l'arrivée du conseil en évolution professionnelle et du compte personnel de formation. Entre optimisme et pessimisme, les acteurs s"expriment."

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Cet article explique ce nouveau droit qu'est le Compte Personnel de Formation (CPF) et fournit un schéma qui explique la différence entre le DIF et le CPF.

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Les Régions passeront de 22 à 13 en janvier 2016. De nombreuses questions se posent pour les Régions concernées notamment en terme d'impacts sur la nouvelle gouvernance pour les services publics de l'emploi, formation, orientation telles que définie par la loi du 5 mars 2014. Cet article expose les points de vue d'acteurs régionaux des Régions, de partenaires sociaux ou organismes de formation.

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La loi du 5 mars 2014 en reconnaissant la formation professionnelle comme un investissement place la question de la qualité de l'acte de formation en première ligne. Ce dossier expose les regards des acteurs concernés par cette culture de la qualité, en passant par une enquête d'opinion auprès du grand public puis en sollicitant les points de vue d'organismes de formation, de prescripteurs et des entreprises. La loi du 5 mars 2014 en reconnaissant la formation professionnelle comme un investissement place la question de la qualité de l'acte de formation en première ligne. Ce dossier expose les regards des acteurs concernés par cette culture de la qualité, en passant par une enquête d'opinion auprès du grand public puis en sollicitant les points de vue d'organismes de formation, de prescripteurs et des entreprises.

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Comment est-il alimenté ? Qui peut en bénéficier ? Comment l'utiliser ? Ce dossier fait le point sur ce nouveau dispositif.

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